À medida que o termo SCOTUS começa: ensinando o que significa liberdade de expressão

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Tradicionalmente, a primeira segunda-feira de outubro abre o mandato anual da Suprema Corte. Para marcar essa primeira semana de argumentos orais na corte, apresentamos hoje uma história sobre dois professores que passaram uma semana pensando – e simulando – um caso hipotético da Primeira Emenda.

Sua experiência em um curso de residência de verão no Mestrado em História e Governo Americano fez com que refletissem não apenas sobre a liberdade de expressão em nossa democracia, mas também sobre como gerenciar discussões em sala de aula sobre assuntos desafiadores. Exercendo nosso direito à liberdade de expressão, os americanos diariamente submetem nossa democracia a testes de estresse críticos. Para gerenciá-los, precisamos não apenas da sabedoria de nossa alta corte; precisamos de educação para falar e ouvir respeitosamente. Não há lugar melhor para praticar essas habilidades do que na sala de aula de estudos sociais.


Dois professores do governo americano no Texas, Candee Collins (um instrutor de crédito duplo para a Kilgore College da Pine Tree High School em Longview) e Kimberly Grosenbacher (que leciona na Samuel V. Champion High School, em Boerne), passou uma semana no verão de 2018 lutando com o entendimento atual das disposições de liberdade de expressão da Primeira Emenda.

Eles já haviam estudado a história da jurisprudência da Suprema Corte em cursos anteriores para o Master of Arts em História e Governo Americano (MAHG). No entanto, o curso de residência de verão sobre “Liberdade de expressão em guerra, ódio e no campus”, ministrado pelo professor Joseph Fornieri (Instituto de Tecnologia de Rochester), se concentraria em uma questão preocupante que seus alunos poderiam encontrar quando deixassem a faculdade.

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Fornieri observou que as notícias recentes que mostram estudantes universitários abalando em voz alta os professores titulares e os oradores visitantes sugerem um crescente desrespeito à proteção da liberdade de expressão. Ele citou uma pesquisa do Instituto Brookings, sugerindo que a causa é a ignorância dos alunos. Foi encontrada a maioria dos estudantes de graduação não sabe que o discurso que considera ofensivo é protegido constitucionalmente.

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