No 65º aniversário de Brown v. Conselho de Educação II: Implementando uma mudança radical

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Os alunos do ensino médio deste ano compreensivelmente se sentem enganados pelo cancelamento das cerimônias de formatura e outros ritos de passagem devido ao coronavírus. No entanto, ao ouvir com simpatia, me pego pensando em uma geração anterior que voluntariamente desistiu de seu momento de comemoração com amigos e professores.

Três gerações atrás, pequenos grupos de estudantes afro-americanos deixaram amigos, nutrindo professores e salas familiares para trás enquanto desafiavam escolas segregadas em todo o sul. Eles se matricularam em escolas anteriormente brancas, pedindo as oportunidades educacionais de seus colegas brancos – novos livros didáticos em vez de devoluções desgastadas, laboratórios modernos para experimentos científicos, um currículo acadêmico completo. Para obter essas vantagens, estudariam entre estranhos e muitos se formariam sem se sentirem totalmente aceitos pelos colegas ou incentivados e parabenizados pelos professores.

As decisões da Suprema Corte e suas limitações

Eles tiveram que desafiar a segregação, apesar da aprovação de duas decisões importantes sobre desagregação escolar, ambas chamadas Brown v. Conselho de Educação de Topeka, Kansas. A primeira decisão, em 17 de maio de 1954, declarou “o princípio fundamental de que a discriminação racial na educação pública é inconstitucional” e considerou as escolas do Sul legalmente segregadas como “inerentemente desiguais”. A desagregação dessas escolas seria necessária. No entanto, isso significaria reorganizar todos os distritos escolares do Sul, um vasto empreendimento.

No 65º aniversário de Brown v. Conselho de Educação II: Implementando uma mudança radical 2Embora nomeado no título do caso, o Conselho de Educação de Topeka era apenas um dos cinco casos separados em quatro estados e no Distrito de Columbia que haviam sido discutidos como um. A decisão em Castanho II, emitido em 31 de maio de 1955, essencialmente condenou esses casos aos tribunais que os ouviram originalmente, argumentando que, uma vez que “a implementação completa desses princípios constitucionais pode exigir a solução de diversos problemas escolares locais” e “as autoridades escolares têm a responsabilidade primária por elucidar, avaliar e resolver esses problemas “, seria necessário que os tribunais locais, que estivessem mais conscientes de quais eram os desafios,” realizassem essa avaliação judicial “.

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Potencialmente, isso significava que novos processos teriam que ser movidos contra todos os outros distritos escolares relutantes em encerrar de jure segregação. Embora alguns distritos escolares tenham imediatamente planejado cumprir Brown, a maioria não fez nada. Enquanto isso, o tribunal federal da Carolina do Sul que reconsiderou Briggs v. Elliot, um dos cinco casos confirmados por Castanho IIinterpretado Castanho I significar não que “os estados devem misturar pessoas de cores diferentes nas escolas públicas”, mas que “um estado não pode negar a nenhuma pessoa por causa de raça o direito de frequentar qualquer escola que mantenha”. Em outras palavras, as famílias negras poderiam solicitar o privilégio de enviar seus filhos para escolas antes totalmente brancas.

Estratégias para conformidade mínima

Aproveitando o “Briggs Dictum”, muitos estados do sul promulgaram leis de “liberdade de escolha” que permitiam apenas a integração simbólica das escolas. Eles também promulgaram leis de “colocação de alunos” que estabelecem requisitos para admissão de estudantes negros, como atestados de comportamento educado e respeitoso ou notas altas em testes acadêmicos.

Uma pequena fração das famílias negras aceitou o desafio de tais leis. Em alguns lugares, como Greensboro, Carolina do Norte, estudantes negros foram admitidos sem incidentes negativos. Em outros lugares, estudantes brancos e membros da família reagiram com raiva, mesmo violentamente. Nas escolas de ensino médio em Charlotte, Carolina do Norte e Little Rock, AR, pais e alunos brancos tentaram impedir a implementação do Castanho decisão assediando estudantes negros quando eles entraram nos prédios da escola e tornando o dia escolar tão miserável para eles que abandonariam o esforço de integração.

No 65º aniversário de Brown v. Conselho de Educação II: Implementando uma mudança radical 3Nove estudantes negros ingressaram na Central High School em Little Rock em 1957, sob a escolta de tropas federais; oito conseguiram permanecer durante o ano letivo, apesar do assédio diário. O último aluno do grupo, Ernest Green, se tornou o primeiro graduado preto da Little Rock High School. Martin Luther King acompanhou discretamente Green e sua família à cerimônia; as tropas da Guarda Nacional também.

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Integração Escolar Mandatada pelo Congresso

Com a aprovação da Lei dos Direitos Civis de 1964, a desagregação escolar ganhou apoio legislativo. Os opositores sabiam que haviam perdido. Os distritos escolares começaram a implementar planos de desagregação, mas até a decisão de Briggs ser contestada com êxito (principalmente em um caso de um tribunal federal de 1966, Estados Unidos v. Conselho de Educação do Condado de Jefferson), muitos ofereceram apenas a opção “liberdade de escolha”. Daí a necessidade de “pioneiros da integração”, estudantes negros que se ofereceram em distritos escolares do Sul para iniciar o processo de integração.

No ano passado, publicamos uma entrevista com uma dessas alunas, Gloria Sloan, que disse que ser pioneira na integração significava que “eu sacrifiquei meus bailes de formatura. Eu perdi uma conexão estreita com os alunos ainda na [my former school] que eu tinha sido amigo nas séries anteriores. ” Mais preocupante, ela não recebeu aconselhamento ou apoio ao se candidatar a faculdades. “Quando meu tempo na escola chegou ao fim, parecia que eles estavam me dizendo: ‘Você quebrou o gelo e mostrou que a integração poderia funcionar. Você já fez o seu trabalho – pode ir agora ‘”, lembra Sloan.

No 65º aniversário de Brown v. Conselho de Educação II: Implementando uma mudança radical 4A maioria dos pioneiros da integração foi para a faculdade e para carreiras de sucesso. Eles ajudaram a promover a integração nos negócios e em outras áreas da vida do sul. Em alguns casos, incluindo Sloan, a coragem dos pioneiros da integração levou à integração imediata e total dos sistemas escolares. Em outros casos, a integração de token prevaleceu até o início dos anos 1970. Enquanto isso, a desagregação adquiriu uma nova causa de contenda, pois ajudantes federais buscavam um “equilíbrio numérico” de raças que refletiam a população local. Padrões segregados em moradias significavam que, em muitos distritos escolares, o equilíbrio racial exigiria o transporte de estudantes para os bairros em que viviam. Esse era um destino irônico para um processo judicial que começou quando estudantes como Linda Brown, de Topeka, tiveram o direito de frequentar escolas brancas a uma curta distância de suas casas.

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Perdas e ganhos

Olhando para trás, alguns questionaram o que foi ganho e o que foi perdido no processo de integração escolar. As comunidades negras perderam uma fonte importante de apoio à juventude? Especialmente nas cidades maiores, muitos dos que ensinavam em escolas negras segregadas eram excepcionalmente bem-educados, tendo sido impedidos de trabalhar nas profissões que aspiravam. No entanto, inevitavelmente, à medida que a integração avançava, muitos desses professores altamente qualificados deixariam o campo da educação. Outros se perguntaram se Castanho diminuiu a causa geral dos direitos civis, pois provocou tanta resistência irritada. No entanto, essa resistência também parece inevitável. A desagregação escolar apontou os motivos mais profundos do sistema Jim Crow. Um deles foi um esforço de longa data para manter uma raça pouco qualificada para assumir empregos profissionais e de colarinho branco, para que eles permanecessem disponíveis como fonte de mão-de-obra barata. O outro era o antigo medo de “mistura” racial, o que minaria a alegação de que as raças eram distintas em maneiras e habilidades. Ambos os motivos enfrentaram a oposição mais amarga. No entanto, ambos tiveram que ser derrubados. Os jovens que foram pioneiros na integração escolar merecem o agradecimento de uma nação.



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